高考状元变身“网红”是一种怎样的体验？

郭荞璐

原创 2016-06-25 赵天石 新闻传播学研

作者 | 赵天石

编辑 | Kate
本文为新闻传播学研原创出品


近日，随着全国各地高考成绩陆续公布，新状元们又一次进入了人们的视野，引发了社会各界的关注，在网络的迅速传播下，状元们迅速走红。



最开始大规模传播的是“状元颜值”，这是个看脸的时代，状元也不例外，一夜成名的他们难以避免被大众的好奇心消费。



还有，小编细心地整理了状元们起了什么名字。



微博上，状元们还进行了直播。



状元们一夜之间成为“网红”。

在常人眼中，他们是即将进入所有人都梦寐以求的名校继续深造的学霸，是成绩优异勤奋刻苦未来无限光明的天之骄子。一年又一年的高考在进行着，媒体们亦乐此不彼地报道着新出炉的状元们。

而公众对优秀的人，尤其是在高考这样的重要考试中脱颖而出的成功者，总是充满了兴趣。


微博上人气很高的2012年青海高考理科状元，郭文韬，今年从北大毕业

我的父母从小学就开始收集各种各样的状元报道给我看。我妈还细心地做了剪报，划重点做标注后再给我看。

然而，很多年前，我便对状元报道失去了兴趣，因为媒体所报道的状元们实在是太相似了，个性被共性所淹没。他们要么是沉稳文静的，要么是活泼开朗的；他们在学习上不是刻苦钻研型的，就是善于思考和提问型；老师和同学们眼中的他们是认真好学很好相处的；然后是他们的爱好，书法、乐器、打篮球出现概率最高。按这个范式，我想很快就能写出一篇“状元报道”。媒体们或多或少地对状元们进行了包装和修饰，以让他们更符合我们对状元的期待。

从某种程度上，出现在新闻中的状元们都是被剪辑的人，我们看到的他们都是片面的，因此失真了。


北京理科状元周展平和妈妈接受采访

为什么状元们的媒体形象越来越模糊和雷同呢？我觉得原因有两点。一是状元其实也是普通人，他们和同龄人一样，但媒体用关注对他们进行了拔高。我相信状元们身上的优秀品质许多学生也具备，但因为状元的身份，我们赞赏他们远超普通人。我想这就有点结果重于过程的意味在里面了，媒体和公众是“倒推”状元们的，有一种“事后诸葛亮”的思维模式在起作用。

第二点是当媒体采写状元报道时，一个隐藏的前提是，我们是因为分数，更确切地说，是因为高分才关注到这些学子们的。这是受众最关心，因此也是媒体最感兴趣的的议题：他们为什么考了高分？他们怎样考了高分。这就使得投向状元的目光，从一开始就加了一层滤镜。

当你读状元报道时，你有没有不假思索地这样想过——

“你看他平时参加这么多社团活动，竟然没影响成绩。”

“你看她成绩那么好，竟然还有那么多才艺。”

正如前面所提到的，状元报道通常都涉及性格为人，爱好，日常生活，同学老师评价等，除了作为补充丰富人物形象的功能外。

我认为，媒体或许也意识到了只报道分数和学习，这样实在太功利导向与应试教育导向，因此加入的这些内容，像是一种补偿机制，但由于前提和我们关注的出发点，状元的性格，才华都具有了某种附属性，潜台词是这些无关紧要的，有则更好，没有也无所谓，重点是他们是状元。



关于状元的另外一点思考，或许大家都不太愿意提起。

如果说状元是高考在社会中的阳光，励志而正面，那么它同时也投下了阴影，即关于对高考这种现行制度的反思。

教育在许多人心中，成了一种通向成功的体制，这种思维背后，是重视分数，乃至分数至上的粗暴评判，是一种无奈的畸形化。澎湃新闻22日报道了四川高考生自杀，对此学者熊丙奇认为“指责学生父母于事无补，社会对分数至上理念的宣扬让教育变得浮躁”。

当我们围观学习精英状元们的时候，有没有想过也有相当多的人被高考和社会对待高考的态度所伤害，从而痛苦甚至绝望呢？

我们对做题-考试-升学这样的学习模式向来缺乏好感。

当“高考工厂”、“吊瓶班”这样的新闻出现时，我们总是对教育的现状感到痛心。而当我们面对状元时，则又恢复了好感，好像忘了他们也是从这样的系统中走出来的。虽然，前者确实是极端的个例，但经历过高考的人都知道，对大多数人来说这绝不是一段轻松愉悦的学习时光。我们的态度似乎是矛盾和分裂的。一边想要批判它，一边为在这个过程中胜出的尖子送上鲜花。

不得不承认，我们在质疑这种评价标准的合理性的同时，我们依然频繁地使用着他，因为社会使用着它，绝大多数人也使用着它。



状元这个词和另一个词似乎总是一起出现，那就是“学霸”。

学霸这个词让我们想到了什么呢？一方面，它可以指代那些成绩名列前茅的人。另一方面，它指代的是那些学习用功，挑灯夜读，天天泡图书馆的人。

这两类人是一种人吗？

显然，他们有所重合，但不是完全等同的。

而我们很多时候，却把他们混为一谈。学霸更像一个标签，提到它我们下意识地想到了厚厚的题集和镜片与密密麻麻的笔记本，这些让绝大多数人都感到无趣乏味的事物。



我有一种这样的感觉：

身边有越来越多的人喜欢自称“学渣”，即便是那些成绩还不错的也不喜欢被人叫“学霸”，总是摆摆手说：“唉，我就是个学渣”。

有几次期末我的成绩还不错，同学们羡慕地说“学霸”；当我准备开始做作业时，一旁还在吃喝玩乐的别人看到了，也会感叹一句“好学霸啊”。

听到这样的“夸奖”我总是开心不起来，因为我开始学习了，好像就不接地气了。

“学习是苦差，是一件不得不做的事情”，这是许多人的看法，因此能坚持乃至乐在其中的人必定都是毅力超群的，当我们用学渣自称的时候，表面上是自我解嘲、实际上却感到心安理得，因为和“学霸”比，自己的意志不坚定，自我管理还无能，所以成了弱势群体。

反观学霸，学习是他生活公转的中心；与此同时，学渣则把时间大把地花在了其他更有意思的事情上；而学霸简直成了苦行僧。

当我们说“你好学霸啊”，我们实际上想说：“我可做不到”。


卢凯悦

2014年，被媒体称为“美女学霸”的卢凯悦，未参加高考就收到了包括哈佛大学、牛津大学在内的11所世界知名高校的录取通知书。当被问到究竟凭着什么条件打动众多英美名校招生官时，卢凯悦说，她也没有答案，唯一可以传授的经验是：做最真实的自己。

我想，卢凯悦绝对不是我们印象中的那种学霸。

当我们习惯用“学霸”、“状元”来统一表示对取得优异成绩的学生的肯定及赞扬时，我们下意识地把他们的优秀简化了。难道他们只是成绩好和分数高吗？

如今，“状元”和“学霸”成为了标签，成为了我们建构对一个学生印象的快捷路径，但我们也很容易选择性地忽略了属于他们的另一些闪光点，而这些闪光点往往比分数、荣誉、排名更重要。

一个精彩的人，一个优秀的人，一个成功的人，他们的世界应该是丰富多彩的。可是，大家却对他的成绩最感兴趣。相比之下，其他方面都成了点缀，没有也无所谓。

所以，当我再回头去读状元报道的时候，读到那些描写他们学习之外、一笔带过的事情的时候，我想是不是记者其实也有点心虚呢？

因为状元和学霸或许远比我们所能想象的还要丰富和优秀，我们却狭隘地从成绩这个角度去看待他们。



高中的时候我加入学生会。指导老师曾对我说：“你的其他荣誉和经历都是0，而成绩是最前面的那个1。正是这个1，才让你后面的0有了意义。”这句话令当时和现在的我都感到有点寒心。

如果说状元已经成为了一个符号，投射了人们对于金榜题名式成功的高度期望，那么它更是一个巨大而刺眼的光环，让人们屏蔽掉除了分数之外的其他东西。

所以，“状元“其实是一种做减法的夸奖，当读书是否有用、知识改变命运是否正确被拿出来广泛讨论时，它和“学霸”都逐渐成为了一种变味的赏识。

当“学霸”和“状元”的含义在人们心中从学习好，到努力学习，热爱学习，再到一心学习，只会学习，甚至到为了学习而学习的时候，我认为，这就不再是一个夸奖的词语了，而是一个需要批判，值得反思的词语。

前几天有这样一则新闻：



在报道中，曾经风光一时的状元们的近况显得“不尽人意”，可以说相当平凡，其中有一位女生还让记者“帮忙征婚”。

这则新闻令不少人感受到了状元们的“落差”，从而对状元，以及对这种过于关心状元的现象感到失望。点赞最多的留言这么写道：



当媒体和公众们追捧状元的时候，反对和不屑的声音几乎和赞扬声音几乎同一天诞生。

持“高分低能”、“状元又如何”观点的人们，举出历史上的落榜名人和成绩不佳的富商，试图推翻这股推崇状元的思潮。但仔细一分析他们的“成功观”却又令人感到疑惑：成功确实不是一次高分，一个状元的头衔所能带来的，但成功就意味着出名和赚钱，或者是名利双收吗？我觉得无论追捧或者反追捧的声音，其实本质上是一致的。只不过一个把成功寄托在了分数上，一个把成功寄托在了别的事物上，如名利。

如今在南京大学出版社工作的马兰洁是1981年连云港市高考文科全市第一名。回想起20多年前的高考经历，她说：

“那早已经过去的事，成为状元只是一种偶然，个别朋友可能告诉过我的孩子‘你的妈妈是位高考状元’，我自己是不会主动去告诉孩子我曾经也是高考状元，因为没有必要，人不能为过去的荣誉而活。

炒作状元是社会的失败。

无论高考是否取得成功，是否成为状元，都不能代表一辈子的成败。”

当一部分人忙着“光环化”状元，另一部分人忙着“去光环化”的时候，他们都带有了某种压抑和焦虑。不是仰视状元，就是俯视状元，很难平视状元，这是媒体和公众常常遭遇的局面。

在高考这样突如其来的成功面前，无论考生还是我们都很难有平常心。我们如何看待状元，就是我们如何看待当下社会对个人的评价体系。事实上，至少是目前为止，这个评价的标准还是僵化和单一的。

这条评论说得很好：



为什么当我被人叫学霸时会不那么开心呢？

是因为“别人在玩耍而我学习不接地气”吗？

我突然想到，进入大学后，评价一个人的方面变得更多元了。你可以是实习达人，社团骨干还有创业先锋，而别人如果还从成绩上来夸你的话，是不是意味着你在别的方面其实做的不够？

就我个人而言，我很希望别人能够看到除了学习还算挺用功，成绩还不错之外的我，也希望我们能在看待学生时，有成绩和分数之外的出发点和视角。

当大家越来越不看重“学霸”和“状元”这些词语的时候，当媒体和公众不再把“状元”和“学霸”当做一种猎奇的，郑重的，公开的，例行的表彰仪式时，我相信，这是一种社会观念的进步。





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