以变应变：中国新闻教育改革的三个趋势

殷玉鑫

近年来，随着媒介形态的兴衰更替，我国高校的新闻教育也在相应进行改革，主要表征可以归纳为以下三个方面。

新媒体业务全面融入新闻实务教学：传统新闻实务教学主要培养学生的采写编评技能，面向平面媒体和电子媒体；但是新媒体的迅速崛起改变了新闻传播的格局，也对新闻教学提出了新的要求。

新媒体业务正在全面融入新闻实务教学，体现在两点：一是各高校采写编评课程的教材和授课中都增加了许多与新媒体相关的案例和内容，近年来的趋势是实务教学开始越来越倾向于构建一个全媒体语境，培养学生形成“新媒体思维”；二是一些高校建立了跨媒体工作坊，如我所在的人大新闻学院就推出横跨不同专业的实验式教学，教导学生运作微信公号、开发APP等，并且组织学生参与全院的跨媒体作品制作比赛，以比赛的形式激发学生的学习热情。

数据新闻课程和专业逐步兴起：数据新闻近年来在全球广泛兴起，自2012年初网易创立《数读》栏目以来，新华网、央视、财经传媒等国内知名媒体纷纷试水这一新业务领域，并形成一定的品牌。如今大多数媒体都开设了类似的数据解读新闻的栏目，形成了庞大的人才需求。

为了适应媒介发展的需求，从2014年开始，复旦、中传、人大、北大等高校新闻院系开始尝试推出数据新闻课程。与传统新闻教育侧重传授文史哲知识和培养学生的文字素养不同，数据新闻教育需要增强学生的数据素养，教授学生学会理解、分析、采集、加工和设计数据，用数据解读新闻故事。这个全新的领域在传统新闻素养教育的基础上融合了计算科学、信息科学、统计分析、艺术设计等不同学科的专业内容，对学生和教师都充满挑战性。

2015年7月，中国传媒大学新闻学院在其公号上推出新闻,表示将组建国内首个数据新闻报道专业。可以预见，随着类似的专业和课程的兴起，越来越多的新闻学子将加入程序员记者和统计师记者的团队。

增强通识教育，跨专业培养渐成趋势：增强学生的通识教育和跨专业培养已成国内新闻教育改革的又一趋势，目标旨在塑造文化基础更为扎实、视野更为开阔的复合型新闻人才。如复旦新闻学院的本科生入学后，需进入复旦学院接受一年通识教育，学习完公共基础课程和素质教育课程后再回到新闻学院各系接受专业教育。又如清华新闻与传播学院的本科生阶段课程设置上，人文社会科学和自然科学课程、跨学科课程约占总学分的一半。而人大新闻学院则与该校法学院、国际关系学院合作，推出跨专业联合培养的实验班。

与此同时，许多高校结合自身的专业特色推出了五花八门的新闻专业，如财经新闻专业、体育新闻专业、国际新闻专业、环境新闻专业等新鲜专业的开设丰富了国内新闻教育的内涵。

作者：方洁
来源：新闻记者
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