莫把学习APP当作洪水猛兽

10月9日，张衡地动仪复原模型退出中学教科书的新闻，在网上引发热议。

曾几何时，几代人被历史教科书说成是科学成就典范的复原模型，原来竟存在诸多瑕疵。最终，科学精神占据了上风，现在，这个复原模型退出了历史教科书，这是科学精神的胜利。

同一天，还有个不大起眼的消息：某款学习APP被曝光暗藏“游戏”，引发一些家长恐慌。情绪激动的家长和评论文章，本能地将游戏当作洪水猛兽，有点像不能分辨人与妖的唐僧，听闻“游戏”俩字，瞬间产生了恐惧心理，责怪抱怨声溢于言表。

两则新闻结合起来，显示了这样一个道理：看起来“科学”的东西，甚至以科学的姿态、披着“科学”的外衣几十年被写进教科书，在科学真金火烧多年后，终于黯然撤离教科书。反过来看，规范的学习APP借助了娱乐游戏的形式，实在在于传播知识，开发学生的智力，被简单地贴上“游戏”的标签，这是再简单不过的事情了。问题在于，此“游戏”并非彼“游戏”。比如，被媒体曝光的这款学习APP里的“地心冒险”看起来有点像游戏，其实是以科幻小说地心历险记为背景，展开述地心结构的科普冒险，这类被批判的“游戏”只是地表到地心的科普知识点，目的在于给学生介绍地理知识点。

真正的游戏以单纯的娱乐为目，让孩子消遣时光。“地心冒险”的在线学习以游戏的娱乐形式，让孩子寓教于乐，通过游戏的形式掌握相关的地理知识。更为重要的是，这样的内容属于学习APP的附加产品功能，只要家长事先阅读产品说明书，可以预先关闭这样的付费功能。负责任的家长，监护的不仅仅是孩子在做作业，也保护孩子如何做作业。其中，就包括自己花十几分钟的时间，阅读产品的性能和实用说明，提前设置适合自己孩子学习的功能，而不是其中某个孩子学习成绩退步了，简单地把责任全部推给一款APP。果真如此，所有使用学习APP的孩子，成绩都该因此明显下降。如果不是这样，显然是以偏概全，这既违背了基本的科学精神，也容易把学习工具妖魔化。不论哪种情况，都是不负责任的。

学习，尤其是外在任务型学习，因为缺乏直接的学习乐趣增加了学习的烦恼。如何调动孩子的学习积极性，增加学习乐趣历来是个老大难问题。教育科技如何在帮助提升孩子学习积极性方面有所贡献，这是摆在教育科技工作者面前的一道难题。诸如学习APP等学习产品的问世，在促进孩子学习积极性方面效果明显，深受老师和学生的欢迎。必须承认，任何产品都存在某些缺陷，客观评价一款产品的优缺点，如何促使其不断完善自身，其利弊害，而不是用舆论大棒进行否定，这才是家长们需要冷静的地方。

世间没有完美无瑕的孩子，也不存在完美无瑕的学习产品。认识到这一点，如何寻找趋利避害的办法，才是对孩子负责的态度。

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