孩子“沉迷作业”家长为何依然忧心忡忡？

人无远虑，必有近忧。对于绝大多数家长来说，最焦虑的莫过于孩子做作业不专心。如果哪天孩子全身心“沉迷”于完成作业了，他们同样会绷紧神经，甚至忧心忡忡。

近日，宁波王女士就为孩子沉迷于作业而犯愁。去年寒假前，她孩子的英语老师通过 “一起作业”手机APP，在线上给学生布置作业。这款APP中有知识闯关游戏，孩子因此沉迷于手机APP，使得王女士“真心郁闷”。

在互联网+时代，任何行业都很难将新媒体技术拒之门外。教育业同样需要拥抱互联网，借助新媒体技术服务教学。软件开发商针对教育行业的特殊需求，按照不同教育阶段的学生开发相应的软件，对提升教育质量善莫大焉。类似“一起作业”的“在线作业”，不仅实现了学生作业的“无纸化”，更重要的是增加了作业的直观性和趣味性，让传统的作业负担变成了学生的一种乐趣。应该说，“在线作业”是这个时代的产物，其存在的合理性毋庸置疑。

正如互联网是双刃剑一样，新兴的“在线作业”也不可能至善至美。新闻中这位家长的担忧，并非没有道理。孩子对“在线作业”产生兴趣是好事，沉迷于这类“作业”，孩子的视力吃不消，他们可能会产生某种电子依赖症。家长的担忧不无道理。对于软件开发商来说，自然也不会不考虑这方面的因素。事实上，现有的APP软件对一天的使用时间已经设置了限制，这种技术限制既保护了孩子的身心健康，也解除了家长们的后顾之忧。

新生事物要获得社会的普遍认可，需要一个过程。在被社会普遍接受的过程中，必然伴随着某些质疑和批评。比如，家长们对电子游戏的天然警惕，源于一些家长就是游戏厅电子游戏的受害者。这种成长背景的客观存在，导致一些家长谈游戏色变。对于软件开发者而言，要充分意识到80后家长的成长史，理解他们对“游戏”的本能警惕甚至恐惧，在设计课程学习游戏时，从表现形式和学习内容方面，和传统的电子游戏予以切割。譬如，在学习中引入游戏机制而不是简单的游戏，这是以学习为目的并不是在玩儿、娱乐，这样的功能要通过多种形式告知家长们。更为这样的是，“闯关”环节既然容易引起误解，是否可以通过其它方式提高先生作业的难度，也并非没有改进的空间。

“在线作业”不是洪水猛兽，如何让其扬长避短，由来中小学教师熟悉市场产品，通过筛选向家长慎重推荐。关于这个问题，重庆大学城树人学校的李硕老师承认这类作业有利有弊，文燕老师呼吁老师和家长们应权衡利弊，把握尺度，以免本末倒置。