上课迟到该不该挨罚？
摘要: 学校是教书育人的地方。现在，学校教书的功能不存在异议，育人方面学校该承担什么样的责任，讨论得并不多。特别是大学，师生之间不再是紧凑型关系。讲课之外的事务，成年的学生需要老师干预不，如果需要干预，有无边 ...
学校是教书育人的地方。现在，学校教书的功能不存在异议，育人方面学校该承担什么样的责任，讨论得并不多。特别是大学，师生之间不再是紧凑型关系。讲课之外的事务，成年的学生需要老师干预不，如果需要干预，有无边界和程度之别，也是个非常有趣的问题。处罚违纪学生，轻了无济于事，重了遭到非议。如何拿捏，总是个问题。 成都一高校辅导员罚上课迟到的学生抄千遍“biang”字。学生表示，抄起来特别累，抄了200个就抄不下去了，“累得再也不敢迟到”。（《成都商报》10月28日报道） 任课老师没有开罚，辅导员老师看不下去，对经常迟到的学生罚抄“biang”千遍。这样的惩罚，确实罕见。有人觉得这样的处罚太变态，有人觉得这样的处罚很个性。无论赞成还是反对，网友的观点都在预料之中。让我诧异的，是我们的课堂测试。 在新闻评论课上，要求学生就此新闻当场写个评论。一小时后，查看学生的观点，学生普遍不满惩罚迟到学生。在学生看来，只要老师课上得好，不愁没人听，学生也不会迟到，甚至上课不玩手机；反之，老师课讲得不怎么样，学生晚来或者玩手机，也在情理之中。 这个“舆情”虽不算新奇，却耐人寻味：对于上课迟到的学生，究竟是老师的问题，还是学生的问题。换句话说，学生上课迟到，是老师该自罚呢，还是该惩罚学生呢？ 上课迟到和老师讲课水平之间，确实存在某种关联。关联归关联，但不能相提并论，因为二者不在一个逻辑层面上。遵守课堂纪律，是学生的基本义务；老师讲课的水平，则与个人学识、能力和敬业度有关。拿老师讲课不好而有意迟到，羞辱老师的同时，学生自己也违了纪。违纪若不得到惩罚，以后学生可能得寸进尺，凡是不合自己意的事情，都可以当作个人违纪违规甚至违法的借口。如果这样，我们的规章制度和法纪，其神圣性则荡然无存。 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”在以考分论英雄的时代，诸葛亮的这个话，至今越发重要，因为高分学生的小毛病，更容易被家长和老师所原谅、忽视。小的缺点不纠正，犯了错误不得到应有的惩罚，长此以往，孩子身上的缺点会积少成多，他们对制度和法纪的尊重度也会减少许多。比如上课迟个到、甚至旷个课，在马路上不走人行道，在大庭广众下抽个烟，在校生们可能觉得这根本不算啥事。如果不是遇到个性化的处罚，也许他们一辈子都意识不到这种违纪违规违法是要付出代价的。 建设法治国家，培养公民的法治意识很重要。这种意识不是与生俱来的，需要我们耳染目濡，需要我们付出有痛感的教训，才可能逐渐融进我们的血液里，成为我们行动的指南。遗憾的是，对学生违纪处罚普遍不到位，个别处罚可能又超出了法律的界限，也至于学生要么战战兢兢地要么满不在乎，这显然都是不正常的现象。 大学不仅仅知识传播的殿堂，更该是熏陶人的思想、塑造人的灵魂的殿堂。对于违纪学生全部说不，让每个学生的每一次违纪都受到必要的惩罚，对学生个人和我们的民族，都是善莫大焉的事情。相反，放弃惩罚，则是教师渎职的表现，应受到惩罚才是。 新闻链接：http://news.163.com/api/15/1028/03/B700PT1700014Q4P.html |
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- 引用 刘海明
- 2015年8月30日 《中国教育报》2版
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为解决学生迟到率较高的问题，成都一高校辅导员想出了一个绝招：罚上课迟到的学生抄千遍“biang”字（陕西一种特有面食用字）。对于这位辅导员的做法，意见不一。我们选取了两篇不同角度的文章，希望给读者更多思考。——编者
有错不罚，纪律何在
■刘海明
学生上课迟到，究竟是老师的问题，还是学生的问题？换句话说：学生上课迟到，是该老师自罚，还是该惩罚学生？
学生上课迟到和老师讲课水平之间，确实存在一定关联，但不能混淆二者的关系。遵守课堂纪律是学生的基本义务。拿老师讲课不好当借口而有意迟到，羞辱老师的同时，学生自己也违了纪。违纪若不得到惩罚，以后学生可能得寸进尺，凡不合己意的事，都可当作个人违纪违规的借口。如果这样，我们的规章制度和法纪，其神圣性、严肃性则荡然无存。
小的缺点不纠正，犯了错误得不到应有惩罚，长此以往，学生身上的缺点会积少成多，他们对制度和法纪的尊重度也会逐渐降低。建设法治国家，培养公民的法治意识很重要。遗憾的是，当下高校对学生违纪行为的处罚普遍不到位。在笔者看来，对违纪学生说不，让学生的违纪行为受到必要惩罚，很有必要。相反，放弃惩罚，一味纵容，则是教师渎职的表现。（作者系西南科技大学新闻系教授）
“罚抄千遍”是软暴力
■吴应海
“罚抄”对于很多人来说并不陌生，一些老师为了惩罚学生不写作业，考试成绩差或调皮捣蛋，常常使用“罚抄”这一绝招。中小学生被老师“罚抄”，舆论普遍给予谴责。但成都这位高校辅导员罚迟到大学生抄千遍“笔画最多汉字”，公众的反感似乎并不强烈，有人甚至为之叫好。原因不外乎两方面，一是被惩罚的对象是大学生，在不少人看来，大学生承受能力强，抄一抄没什么大碍；另一方面，在有些人看来，罚学生抄的内容很有创意，抄一抄既起到了惩戒学生的作用，又让学生长了知识，可谓两全齐美。
然而在笔者看来，不管被罚抄的对象是谁，不管罚抄的内容多么“有创意”，不管罚抄给学生带来的伤害是大是小，罚抄都是一种变相体罚，是一种教育软暴力。对于这种有可能伤害学生自尊，摧残学生身心的做法，教育者要予以摒弃。教育需要惩罚，但惩罚一定要科学合理，粗暴、机械、毫无技术含量的“罚抄”绝不是真正的教育惩罚。这一点，我们必须要有清醒的认识。（作者系江苏省东台市台南镇中学教师）
http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2015-10/30/content_444131.htm?div=-1
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