新闻差错案例集锦

刘海明

【案例】

央视节目将2月29日误标为3月1日

刘海明

【案例】

每日一怼（537）

作者：周俊生  

几乎 jīhū

2020年3月1日《浙江日报》第4版刊登文章《重症监护室十二时辰》。其中有一段文字写道：“护目镜是消毒后再次使用的，透光性远不如前，也容易起雾。护士姜佳敏做完输液操作后几乎看不清楚，她凭残余的光感和对环境的熟悉走到窗前，静静地等着雾气在相对偏冷的环境中凝结成水。”文中的“几乎”一词在使用上存在问题。

“几乎”是一个副词，它表示某种事情接近发生、某种状态接近出现，如“我高兴得几乎要跳起来”“这个事要不是你提醒，我几乎忘记了”。“几乎”主要用来对某种行为状态起修饰作用，但要求这个行为状态必须表现出清晰的唯一性，而不能是模糊的、可以变化的，但这种行为状态又必须是最终未曾出现的。比如上面举的两个例句，“几乎”分别用来修饰“跳起来”和“忘记”，“跳起来”和“忘记”都是具有唯一性的行为状态，同时它们并没有真的发生，因此“几乎”的使用合适。

但在上面引述的这一段文字中，“几乎”所修饰的行为状态“看不清楚”却不是这样。文中写的是行为主体“护士姜佳敏”在戴上“护目镜”后的状况，而文中已有说明，“护目镜是消毒后再次使用的，透光性远不如前，也容易起雾”，这就表明一旦戴上，其视力就要受影响，即出现“看不清楚”的情况，但“看不清楚”的程度则是模糊不清的，不具备唯一性，同时，“看不清楚”这种状况已经发生，这也不合“几乎”的使用要求。因此，“几乎”在这段文字中的使用不合适。

“几乎”在这段文字中不是不能用，但需要改变它修饰的内容。可以把“看不清楚”改为“什么都看不清楚”之类的话语。“什么都看不清楚”具有唯一性，不存在模糊性，同时这种状况对于行为主体“护士姜佳敏”来说，最终并没有发生，只有在这种条件下，“几乎”才是可以使用的。

另外，最新版《现代汉语词典》对于“几乎”的注释不准确。《现汉》的释文是：“副词。①表示十分接近；差不多：今天到会的～有五千人。②表示某种事情接近发生（多用于说话人不希望的事情）；差点儿：要不是你提醒，我～忘了∣两条腿一软，～摔倒。也说几几乎。”《现汉》为“几乎”析出两个义项，但这两个义项都是副词，都表示接近某种事实或状态的意思，它们其实是一个义项。当然，词典之所以为“几乎”分出两个义项，是认为后一个义项在应用中主要用于“说话人不希望的事情”（这个原文的说法有语病，准确的说法应该是“不希望发生的事情”或“不希望出现的事情”），但实际上这个义项也能够用于说话人希望发生的事情，如“这件事让我高兴得几乎一夜未睡着”。

实际上，在《现代汉语词典》的早期版本中，对“几乎”的释文虽然也分为两个义项，但类似的第二个义项是没有“多用于说话人不希望的事情”这个括注的、在1978年12月出版的第1版和1983年1月的第2版中对这一义项的释义都是“差点儿②”，而“差点儿②”的释义是“表示某种事情接近实现或勉强实现。”这条释文还详细阐述了“说话人不希望实现的事情”和“说话人希望实现的事情”两种状态下使用“几乎”的要求。必须指出的是，《现汉》早期版本中将“几乎”等同于“差点儿”是不准确的，因为“差点儿”的词义是“表示某种事情接近实现或勉强实现”，而其中“勉强实现”的意思是“几乎”没有的，因此《现汉》新版的修改是应该肯定的。但是，《现汉》新版通过加括注的形式将“几乎”定为“多用于说话人不希望的事情”又是没有必要的，实际上在“接近实现”这个点上，它确实又是可以等同于“差点儿”的。

综上所述，《现代汉语词典》的释义要作较大的修改，一是归并为一个义项，二是取消原第二个义项释文中的括注。

编辑：张凉

刘海明

【案例】每日一怼（538）：莘莘学子 shēnshēn xuézĭ

2020年3月2日《文艺报》第5版刊登文章《重新认识艺术巨人王维》。文中有一句话写道：“王维9岁时父亲即病故。作为家中长子，他不得不15岁就游学长安，同大唐众多莘莘学子一样刻苦学习，期待早日考取功名，养活自己，赡养母亲，苫护弟妹。”文中的“莘莘学子”使用有误。

“莘莘学子”，意为很多学生。“莘莘学子”是一个集合概念，单个的人不能称为“莘莘学子”。句中在“莘莘学子”前面加上了“众多”一词，这是把“莘莘学子”当作单个的人来理解了，但这是错误的。实际上，“莘莘学子”中的“莘莘”就是表示众多的意思，句中让“莘莘学子”接受“众多”的修饰，表明作者不了解这个意思，从而造成了语意重复。

可以把“莘莘学子”前的“众多”删去。但就这个句子的情况来说，把“莘莘”删去，让“学子”和“众多”直接搭配，也是可以的。（作者：周俊生）

编辑：吴悠

刘海明

【案例/语法】AO3事件：肖战工作室致歉信

编辑：吴悠

刘海明

【案例】抗疫新闻中的错误地名

编辑：吴悠

刘海明

【案例】每日一怼（539）：凝练 níngliàn

2020年3月3日《中国新闻出版广电报》第1版刊登文章《社科学术期刊：给思考的芦苇插上翅膀》。文中有一个句子写道：“人类从疫情灾难中习得的智慧将凝练在研究成果中，研究成果将借助于社科学术期刊传播得更远。”句中的“凝练”一词使用有误。

“凝练”的意思是紧凑简练。“凝练”一般用来形容文章中文字的铺排，如“这篇文章文笔凝练”。“凝练”的这种词义决定了它是一个形容词，在使用中不能带宾语或补语。句中的“凝练”带上了补语“在研究成果中”，这是把形容词“凝练”当作动词来用了，不合其使用要求。

可以把“凝练”改为“凝聚”。“凝聚”的本义是指气体由稀变浓或变成液体，引申后指某种抽象事集中在一起。“凝聚”的本义和引申义都是动词的意义，其引申义符合句中使用要求。（作者：周俊生）

编辑：吴悠

刘海明

【案例】每日一怼（540）：扩建 kuòjiàn

2020年3月4日《证券时报》第6版刊登报道《贵州茅台换帅，高卫东将接替李保芳任董事长》。文中有这样一句话：“推动茅台销售渠道改革、大力发展茅台系列酒、大规模清理子品牌、扩建产能，55个月时间里李保芳以铁腕手段祭出一系列改革措施。”句中“扩建”一词使用有误。

“扩建”意为扩大原有的建筑规模或区域规模。“扩建”在使用中要求其指向对象必须是具象性的实体事物，如“扩建厂房”。句中“扩建”的指向对象是“产能”，但“产能”指的是生产能力，这是一个抽象概念，因此它不能接受“扩建”的支配，“扩建”在这个句子中不能适用。

可把“扩建”改为“提高”。“提高”的意思是使事物在位置、程度、水平、数量、质量等其中一个或数个方面比原来高，而“产能”一般是需要用数量来表示的一个事物，因此“提高”可以对它产生支配作用，在句中是一个合适的用词。（作者：周俊生）

编辑：吴悠

刘海明

【案例】

每日一怼（573）

流传 liúchuán

作者：周俊生

2020年4月6日《解放日报》第5版刊登报道《“星星的孩子”，何处寄余生》。文中有一句话写道：“自闭症家庭的‘圈子’并不大，所以每一个个体的故事，常常会被群体拿来流传、探讨。”句中的“流传”一词使用有误。

“流传”指的是传下来或传播开。“流传”是一种社会现象，它不是人能够从事的行为，因此其行为主体不能是人或由人组成的集合体。句中“流传”和“探讨”并列，它们共同的行为主体是“群体”，并与“拿来”组合成连动结构。但是，“被群体拿来探讨”可以说，“被群体拿来流传”却不能说。这是因为，“探讨”是人从事的行为，可以让人（即“群体”）“拿来”后从事这一行为，而“流传”不是人能从事的行为，不能让人（即“群体”）在“拿来”后从事这一行为，从这一点说，“流传”和“探讨”是不能并列的。因此，“流传”不能适用。

可把“流传”改为“传播”或“传述”。“传播”“传述”都是人能够从事的行为，可以让“群体”做它们的行为主体，也可以和“拿来”组合成连动结构，并且可以和“探讨”并列。

当然也可以保留“流传”的使用，但需要割断“流传”和“群体”在语法结构上的关系，同时“拿来”也必须删去。可把“常常会被群体拿来流传、探讨”改为“常常会在群体中流传、探讨”。这样修改后，“群体”在介词结构“在……中”之中，表示“流传”和“探讨”的范围。

编辑：宋婷

刘海明

【案例】

每日一怼（574）

反思 fănsī

作者：周俊生

2020年4月6日《北京晚报》第14版刊登文章《〈资治通鉴〉所写并非真实历史？》。文中写道：“以海登·怀特为代表的20世纪后现代史学，提出非常值得反思的观点，即历史本身是一个文本，它是被人所书写的，我们应该在内容之外，关注其写作的轨迹、目的与意义。”句中“反思”一词使用有误。

“反思”的意思是回顾已经过去的事情，从失败的事情中总结教训，从成功的事情中发现不足之处。“反思”的内容，一般都是已经过去的事情，只有在此基础上才需要行为主体总结得失。“反思”的指向对象一般也都应是为作者否定的内容（在“反思”用于成功的事情时，其指向对象也只指这件成功事情中的不足之处）。句中的“反思”，其指向对象是“观点”，但作者对这个“观点”并没有否定，而是认为值得肯定，“反思”与作者要表达的这个意思是不能相合的。作者说的“反思”，是根据其引述的“20世纪后现代史学”的“观点”，对以往的历史研究中的不足所进行的“反思”，但由于表述的不当，成为对这个“观点”本身的“反思”，这违反了作者原意。

可以把“反思”改为“记取”“重视”之类的词。如果一定要把“反思”的意思表达出来，可以在这个句子的后面另行叙述，如在修改后的句后加上这样的话语：“按照这个观点，我们以往所见到的不少历史研究著作，其研究方法有很多是可以反思的。”

另外，《现代汉语词典》对“反思”的释文失之粗疏。《现汉》释文为：“思考过去的事情，从中总结经验教训：对自己的错误进行深刻～。”这条释文，简单地把“反思”的指向对象归结为过去的事情，从中总结经验教训，而没有指明其主要指向于不好的事情，总结教训，这没有准确揭示出“反思”的词义侧重点。

这条释文用到了“总结经验教训”的话语，但在现代汉语的语用实践中，“经验”通常是用于正面的，值得肯定的，“反思”通常不用于此，“教训”通常是负面的，不值得肯定，才需要“反思”。因此，这条释文需要修改。

编辑：贾梦琪

刘海明

【案例】

防控疫情报道中容易出错的若干表达

语言文字作为信息的载体，在任何时候都必须力求规范，没有例外。在举国抗疫的紧要关头，精准传递信息尤为重要。在有关防控疫情报道或者相关信息的表达中，必须规范地用字用词。

1.“病原体”不要写作“病源体”

论及病疫，不得不提到病原体，对它人们似已耳熟能详。病原体，亦称“病原物”“病原生物”，能引起疾病的微生物和寄生虫的统称。微生物包括细菌（如痢疾杆菌）、支原体（如肺炎支原体）、病毒（如流行性感冒病毒）、衣原体（如沙眼衣原体）、立克次体（如引起斑疹伤寒的普氏立克次体）、螺旋体（如钩端螺旋体）、真菌（如黄癣病的霉菌）；寄生虫包括原虫（如疟原虫）、蠕虫（如蛔虫）、昆虫（如蝇蛆）以及螨类（如疥螨）等。这里的“原”，取开始、最初义。“病原体”是全国科学技术名词审定委员会（以下简称“科技名词委”）审定公布的规范用词，不要写作“病源体”。

2.“传染源”不要写作“传染原”

紧接着用得较多的术语就是传染源。传染源，指体内有病原体生长、繁殖，并能散播病原体的人或动物。包括传染病患者、隐性感染者、病原体携带者、患病或带病原体的动物。在传染源体内栖居繁殖的病原体，通过飞沫、大小便、血液、接触或由昆虫叮咬等途径传播疾病。传染病不同，其各种传染源的重要性亦不同。如麻疹的传染源以患者为主，脊髓灰质炎以隐性感染者为主，鼠疫则以受传染的啮齿动物为主。这里的“源”指来源。“传染源”是科技名词委审定公布的规范用词，不要写作“传染原”。

3.“疫情暴发”不要写作“疫情爆发”

究竟是用“疫情暴发”，还是用“疫情爆发”？言人人殊。尽管“暴发”和“爆发”都含有突然而猛烈地发生的意思，但一般来说，“暴发”侧重于突发性，多用于洪水、传染病等；“爆发”侧重于猛烈性，多用于火山、重大事件等。国家《传染病防治法》中用的是“传染病暴发”，“暴发”是科技名词委审定公布的感染病学、地方病学、全科医学与社区卫生、生态学、动物学等学科的规范用词。“疫情暴发”不要写作“疫情爆发”。

4.“辨证论治”不要写作“辩证论治”

中医对于疾病是辨证论治。辨证论治，指中医根据病人的发病原因、症状、脉象等，结合中医理论全面分析，做出判断，进行治疗。也说“辨证施治”。这里的“辨证”不是“辩证法”的“辩证”。“辨证论治”是科技名词委审定公布的中医药学学科的规范用词，不要写作“辩证论治”。

5.“痊愈”不要写作“全愈”

痊，病愈。痊愈即病好了。“痊”再无其他义项。“痊愈”是科技名词委审定公布的规范用词，不要想当然、望文生义地写作“全愈”。

6.“预后”不要写作“愈后”

“预后”是个医学名词，在非专业人士笔下常被写成“愈后”。预后，指对患者的疾病发展过程和后果的估计。要根据病期、患者的体质和精神状态、致病因素、治疗情况以及相关因素作出判断。预后是在后果出现前进行的一种预先评估、判断。“预后”是科技名词委审定公布的规范用词，不要写作“愈后”。

7.“啰音”不要写作“罗音”

涉及肺部疾患，最初往往要进行听诊，这就涉及一个专业术语——“啰音”。我们要说的是，不要把“啰音”写作“罗音”。或许事出有因。1964年编印的《简化字总表》将“羅”“囉”合并简化作“罗”。1986 年《关于重新发表〈简化字总表〉的说明》对原《简化字总表》中的个别字做了调整，“囉”不再作“罗”的繁体字处理，依简化偏旁“罗”类推简化为“啰”。如今“啰”是《通用规范汉字表》中的规范字。

8.“黏膜”不要写作“粘膜”

黏膜是容易受到病毒攻击的部位。“黏膜”不要写成“粘膜”。1955年文化部、文字改革委员会发布《第一批异体字整理表》，曾将“黏”作为“粘”的异体字予以淘汰。1988年国家语委、新闻出版署发布《现代汉语通用字表》，确认《印刷通用汉字字形表》收入的“黏”等15个字为规范字，不再作为淘汰的异体字。2013年6月国务院发出关于公布《通用规范汉字表》的通知，同意教育部、国家语委组织制定的《通用规范汉字表》，并予公布。《通用规范汉字表》的二级字表列入“黏”。

9.“双黄连”不要写作“双黄莲”

双黄连口服液最近无端火了一把，事过境迁，不去管它。要说的是，“双黄连”不要写成“双黄莲”。据《中华人民共和国药典》（2015年版）资料，双黄连口服液由金银花、黄芩、连翘组方。金银花一蒂两花，两条花蕊成双成对，因称“双花”。双花、黄芩、连翘，三味药各取首字，合称“双黄连”。该药与黄连无涉，也与莲花无关。

10.“双盲实验”不要写作“双盲试验”

人们热盼有治疗新冠肺炎的特效药问世，新药研制测试中一个平时少见的新词“双盲实验”引起了大众的关注。双盲，指一种实验条件。主试者（或医生）和被试者（或病人）都不知道实验的性质、操作或所服的药物，借此杜绝或防止安慰或暗示作用。“双盲实验”是科技名词委审定公布的规范用词，不要写作“双盲试验”。

11.“概率”不要再称为“几率”

疫情期间的电视采访专家节目中，常有专家说到“几率”。什么叫“几率”？概率的旧称。某种事件在同一条件下可能发生也可能不发生，表示发生的可能性大小的量叫作概率。例如在一般情况下，一个鸡蛋孵出的小鸡是雌性或雄性的概率都是1/2。概率旧称“几率”“或然率”。“概率”是科技名词委审定公布的规范名词。据科技名词委专家介绍，规范使用科技名词有八项原则，其中包括协调性原则。如probability 这一概念，在数学中定名为“概率”，而在物理学及其他学科过去多数定名为“几率”或“或然率”。其实“概率”“几率”“或然率”说的都是一回事，已统一按其主学科数学定名为“概率”。

12.“中华人民共和国民政部”不要简称“国家民政部”

报上多见“国家民政部”的说法。其实民政部就是民政部，不称“国家民政部”。作为国务院组成部门，中华人民共和国××部通常简称“××部”，不称“国家××部”。全名中并无“国家”字样，怎么简化出来？至于国家安全部名称中的“国家安全”，则是一个专有名词，不可分割，中华人民共和国国家安全部通常简称“国家安全部”，按国务院办公厅秘书局关于印发国务院机构简称的通知，可以简称“安全部”。相对应的地方行政部门，在省、自治区称“厅”，如××省民政厅；在市、县称“局”，如××市民政局、××县民政局。径称“民政部”不会发生层级混淆。顺便说一下，国务院组成机构中含有“委员会”的，如果名称中带有“国家”字样，则简称中“国家”二字不可或缺，如“中华人民共和国国家卫生健康委员会”简称“国家卫健委”。

13.湖北省有13 个地级行政区

各地支援湖北，分工负责。有关报道对湖北省的行政区划表述欠准确，比如笼统地说“湖北省划分为16个市”。2020年1月1日，湖北省民政厅发布2019年全省行政区划变更情况。变更后，全省共有13 个地级行政区，包括12个地级市、1个自治州，即武汉市、黄石市、襄阳市、荆州市、宜昌市、十堰市、孝感市、荆门市、鄂州市、黄冈市、咸宁市、随州市、恩施土家族苗族自治州。此外，有4个省直辖县级行政单位，即仙桃市、天门市、潜江市、神农架林区。自治州属地市级，但不是市；地级市、县级市不同级，不能统计在一起。

14.“嵩县”不能读成“hāo 县”

央视新闻播报河南嵩县竹园沟村捐献的10 万斤大葱抵达武汉的消息时，将“嵩（sōng）县”读成“hāo县”，引起巨大反响。据说是播音稿弄错了，将“嵩”误写作“蒿”。这是不该发生的简单差错。

15.“非营利组织”不要写作“非盈利组织”

随着抗疫期间社会各界广泛捐赠，“非营利组织”这一概念频频见诸媒体。营利，谋求利润。盈利，扣除成本后获得的利润。一个是谋求利润，一个是得到利润，区别是显著的。非营利组织是指不以营利为目的，主要从事各种志愿性的公益或互益活动的组织。其运作并不是为了产生利润，这一点经常被视为这类组织的本质特征。“非营利组织”是科技名词委审定公布的规范用词，不要写作“非盈利组织”。

16.“佩戴口罩”不要写成“佩带口罩”

“戴”与“带”容易区分清楚。通常意义上的“戴口罩”不会写成“带口罩”。但人们对双音词的偏爱，使得在“佩带”一词之外逐渐形成了一个“佩戴”。看一看各个版本的《现代汉语词典》是如何记载的——1978年第1版只收“佩带”：“（把徽章、符号、手枪等）挂在胸前、臂上、肩上或腰间。”1983年第2版在释义中增加一个例句：“学生出入校门必须佩带校徽。”1996年第3版发生了变化，增收“佩戴”：“（把徽章、符号等）挂在胸前、臂上、肩上等部位：学生出入校门必须佩戴校徽。也作佩带。”佩带：“①（把手枪、刀、剑等）插在或挂在腰部：佩带武器。②同‘佩戴’。”2005年第5版把“学生出入校门必须佩戴校徽”例句换成“佩戴校徽”“佩戴肩章”两个用例。2016年第7版“佩戴”增加用例“佩戴袖标”。可见，“佩戴口罩”不要写作“佩带口罩”。

17.“ 驰援”不要写作“ 援驰”“弛援”

万众一心，心系武汉。“驰援”可能会成为2020年的流行语之一。驰援，指向发生紧急情况的地方迅速前进，予以支援，比如“雨夜驰援”“星夜驰援”。抗疫期间，有的标语、横幅上写成了“援驰”，还有的写成“弛援”，显然都不妥当。

来源：微信公众号-新闻与写作

作者：蔡维藩 戴金旺

链接：https://mp.weixin.qq.com/s/p7d4gWmBbXeDIv6--9rUmQ

编辑：宋婷