新闻学教育案例集锦

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【案例】@清华史安斌
新学期即将开始，各位教授同道正在准备课程计划（syllabus），推荐哈佛大学Shorestein新闻、政治和公共政策研究中心旗下的一个网站Journalist's source，内有美国教授同人最新开设的新闻传播学课程的syllabus，供参考http://t.cn/8FC3a87
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2月11日11 : 48來自360安全浏览器

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【案例】
清华史安斌

“弗格森骚乱”成为新学期美国各大学课堂的内容。乔治城大学的历史教授发起了微博标签#FergusonSyllabus#供大学教授们分享他们的课程设计。密苏里大学新闻学院教授在本科必修课“跨文化新闻”中探讨媒体报道中“语境”缺失，圣路易斯大学新闻学教授在“媒介法规”上探讨微博的作用http://t.cn/RPenRuj
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37分鐘前 來自360安全浏览器

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【案例】
@清华史安斌
美国加州伯克利大学新闻学院明年将以“专业硕士附加费”的名义在原来学费（州内一万五，州外三万）的基础上再增加一万美元。随着新闻专业硕士与前沿技术的紧密联系，“文科”学科属性淡出，“理工科”的元素得以强化，培养成本也再增加，按照文科标准收费显然不能适应课程改革步伐http://t.cn/RhS4RkY

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9月17日20 : 28來自360安全浏览器

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【案例】老剑_刘建民
国家新闻传播教指委主任胡正荣透露：2013年全国新闻传播类专业院系布点学校1080所，在校生23万人，占全部在校生百分之一。其中新闻学307所，广播电视学225所，广告学365所，传播学55所，编辑出版学85所，网络新媒体43所，数字出版5所。而在2005年全国仅661个点，在校生10万人。

|天健路

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【案例】
早稻田大学新闻学院课程设置的五大理念

2014-10-21 雷跃捷、高昊 新闻记者 日本是世界上新闻与出版业最为发达的国家之一，但对新闻人才的培养一直沿袭着“师傅带徒弟”的模式，因此高校中的新闻教育长期难以开展，与中国新闻院系遍地开花不同的是，日本设有新闻学院（J-School）的仅早稻田大学一家，且成立于2008年。那么作为“独苗”，要证明新闻院系存在的合理性，以及学生在职场的竞争力，早大可谓亚历山大，因此在课程设置上更是颇费心思。下面，我们一起来听听早大新闻学院负责人濑川至朗对其课程设置理念和具体课程设置的介绍。 早稻田大学新闻学院培养学生主要有两大思路：一是培养预备成为新闻记者、从事新闻传播行业的毕业生；二是为一线的新闻从业人员提供补充新知，并将其实践经验体系化的继续教育。为此，早稻田大学新闻学课程的设置秉持着五大理念，即“批判性的思考能力”；“对新闻传播及媒介角色的深刻洞察”；“专业知识：基于宽泛的专业视野理解科学知识和哲学”；“采访和表达能力的职业化技能”；“现场知识：基于田野调查的思考”。这五大理念都一一体现在新闻学的课程设置方面。 “批判性的思考能力”：在早稻田大学新闻学院，这一能力是最重要的培养目标。优秀的新闻是民主社会不可或缺的，对权力进行监督也是新闻的重要功能，具有批判精神十分重要。当然，不能只是停留在简单的批判层面，要从社会公正的视点，以构建更加良好社会为前提提出问题。早稻田大学新闻学院基于该理念，设置了相应的科目：一是方法论科目群（新闻学课程），主要有政治学研究方法（数理分析、经验、规范）、方法论讨论小组（经验、规范、数理分析）、数据分析、研究设计、言论自由基础理论、公共哲学、高级计量分析、微观经济学、宏观经济学；二是必修科目群（经济新闻学课程），主要包括微观经济学、宏观经济学、经济数据分析，等等。 对新闻传播及媒介角色的深刻洞察：随着互联网的普及，需要重新考问新闻的意义以及媒介的功能。媒介形式的多样化带来世界构造的大变革。要想以专业的新闻视角从事本真的实践活动，需要批判性地思考、学习新闻及媒介的结构、历史及理论。基于该理念，设置的课程为：一是核心理论科目（新闻学课程），主要包括新闻鈠介研究讨论小组（分为新闻的使命、报道现场论、媒介产业论等方向）、新闻鈠介研究（包括新闻理论、新闻研究、影像新闻研究、大众传播理论、大众媒介法及伦理、媒介史、社交媒介论、亚洲新闻、媒介新时代的电视报道等等）；二是核心科目（经济新闻学课程），主要包括经济新闻研究讨论小组（分为经济新闻研究、经济媒体研究方向）、新闻鈠介研究（新闻研究、新闻理论、大众媒介法及伦理、媒介史、媒介产业论、广告理论等等）、经济新闻鈠介研究（实证分析入门、经济分析入门、经济史入门、经营史入门、企业分析入门等等）。 专业知识：基于宽泛的专业视野理解科学知识和哲学：新闻记者不仅仅需要知晓政治、国际、经济、社会、文化、科学技术等各领域的专业知识，而且需要系统地获知与专业知识相关的哲学、历史、社会学等知识。通过学习专业知识，培养以宏观视野深刻分析问题的能力。体现在科目设置上：一是核心理论专业科目（新闻学课程），主要分为政治（现代日本的政治进程、舆论研究、政治宣传论、政治学入门、政治传播等）、国际（国际政治学入门、日本外交论、现代东亚国际关系、现代亚太国际关系、国际关系政治等）、经济（经济学入门、日本经济分析入门、现代日本经济与金融企业治理、产业经济等）、社会（公共性与安全、宪法理论、司法制度论、犯罪与法、现代社会学、社会保障制度与财政等）、文化（亚洲日本文化论、文艺批评论、读书文化史研究、电影中的国际政治、演剧与媒介等）、科技（科技政策论、科学方法论、科学史、自然科学概论、生命伦理、进化人类学入门、风险管理、医疗与媒介、医学概论、环境问题等）、综合研究（智能论、地球环境问题与可持续发展社会、网络社会和民主）等领域；专业研究科目（经济新闻课程），包括经济学史、统计学、日本经济分析入门、金融论、社会政策、公共经济学、环境经济学、医疗经济学、开发经济论、现代日本经济与金融企业治理、环境经济政策论、可持续性发展及国际开发合作等等。 采访和表达能力的职业化技能：新闻记者需具备独立获取接近事实真相的信息的采访能力，以及在分析所获信息的基础上形成文章、视频及照片等作品向受众传播的表达能力。通过实习课程培养学生的采访、表达等实践性技能。所设置的科目有：一是核心实践科目（新闻学课程），主要包括新闻实践（Newsroom、报纸阅读法、朝日新闻讲座、科学传播实习、文章表达、个案研究等）、媒介制作实习（影像纪录片、影像新闻、图片新闻、网络音视频新闻、调查报道方法、杂志编辑、报纸编辑、杂志编辑等）；二是核心科目（实践科目、经济新闻课程），主要有新闻实践（经济Newsroom）。 现场知识：基于田野考察的思考：在实践课程中，重视在现场的采访。通过实习，学生们可以直面所发生的事件，以养成观察现场的视角。所设相关科目主要体现在新闻学课程的核心实践科目的实习环节和经济新闻课程中的核心科目（实践科目）中的实习环节。 雷跃捷、高昊：《从职场培养到学院专业教育——早稻田大学濑川至朗教授谈日本新闻传播教育转型》，全文仅见新闻记者杂志2014年第10期。 http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5MzMxNjcyOQ==&mid=201032020&idx=1&sn=94acae768a181e6e7587ca1e91da796b#rd [/url]

刘海明

【案例】
哥伦比亚大学怎样培养新媒体记者 ？

2014-11-09 韩松 文汇教育

  韩松 / 科幻作家

  新媒体是当今热门话题，传统媒体快被它搞死了。因此，去哥伦比亚大学考察怎样培养新媒体记者，是我们美国创新思想之旅的一个重点内容。

  那天，腾讯“美国大师行”一行人去到哥伦比亚大学，访问新闻研究生院。这是普利策创建的学院，还保存着普利策办的《纽约世界报》时坐过的椅子。

  世界新闻界的老大美国也承受着新媒体的压力，这却让人备感喜悦。波大新闻学院一周前刚成立了新媒体实验室。新媒体中心主任DUY LINH TU博士对我们说，新媒体是波大新闻学院学生学习的重要方面。这儿有八个计算机实验室。学费很贵哦，一般人付不起的，所以把课程压到一年学期学完。目前有三百名学生。



  八月开学，前四周，是学习声频、照相和数据，和一些报道方面的。随后再用七周，学习如何报道，以及更多的数据，怎样采访。

  许多人没有新闻经验。原先的学生平均年龄二十岁，现在上升到二十二岁。因为找不到工作，只好又回来读书。美国经济IS POOR。新闻业受重创，很多岗位没有了。

  其中数据的学习很重要，这通常跟商业有关，很多人搞不懂的。记者要懂数字，要能读懂数字。DATA JOURNALISM太重要了，要学习简单数学，学会使用工具，使用MADE BY GOOGLE的工具。（这时我想到在国内上歌谷是很困难的。）

  然后再用七周，学习写作、音频/视频、受众/接触（AUDIENCE/ENGAGEMENT）。

  新闻写作仍然重要。但AUDIENCE/ENGAGEMENT是适应新媒体时代新开的课程。报道方面，有商业报道、文化报道、新闻报道、科学报道等。

  所有的教师早先都干过新闻，因此很PRACTICAL的。师生比是一比三。TUY教授一个学期只教一个班。薪水不错，但比不上法学院，那里才是“真钱”（REAL MONEY）。

  更多的学生是从国外来的。（在楼里，我们见到了好些黄种人的面孔。他们的钱好赚）。

  然后，到了十二月，放假，过圣诞。

  然后，下一学期，十四周，做WORKSHOPS。

  这里不讲什么专业，学生只说毕业于波大新闻学院。（很自豪的样子。）

  新设立的是AUDIENCE/ENGAGEMENT。现在要考虑这个。要懂得怎样赚钱（UNDERSTAND HOW TO MAKE MONEY）。美国传统媒体转新媒体没有一家成功的，赚不到钱。

  “要关心有多少人看你的媒体，否则很危险。”TUY教授认真地说。要学会用TWTTER、FACEBOOK来提升报道。要知道怎样在社交媒体上制造讨论话题。

  波大新闻学院的一项任务，是教学生怎样用手机来做新闻，而不仅是听音乐。

  因为只有一年学期，没有安排实习。但是，学院能帮学生找到工作。每个新闻单位的NEWSROOM里，都有一个哥大新闻学院毕业的。

  学生们的工作不再仅是为报纸写稿，而是要做社交媒体的编辑，做纪录片的制作者。最重要的是，新闻学的定义改变了（DEFINITION OF JOURNALISM HAS CHANGED）。

  DUY教授毕业时，还是一个为平面媒体写稿的时代，现在不一样了。什么是新闻学的定义？十年前，能分辨，但现在要谨慎，要非常小心。

  新情况是，媒体靠广告赚钱的模式已过时了。DUY教授用多媒体视频播放出《纽约时报》的网络版，那上面有一些广告，“但是，在网上，受众的眼睛会忽视广告，而直接跳到他感兴趣的新闻上，却不去看广告。这个是做过实验的。ADVERTISING DOES NOT WORK。”

  解决之道（SOLUTION）在哪里？靠收费订阅？也不行。新的模式，TUY教授举例，那便是VICE NEWS。（这是一个美国新闻网站，它让我想起了上海的澎湃网，但很不一样。）这个网站教给人们的模式是，MAKE CONTENTS DIRECT FOR SPONSORS，直接为赞助商定制内容。

  为什么赞助商，比如INTEL，会为VICE NEWS投钱呢？因为这个网站的牌子很酷，它知道怎样为年轻人制造新闻，VICE NEWS IS THE ONLY NEWS OUTLET REACHING PEOPLE UNDER 18，它是唯一能抵达十八岁以下受众的新闻出口。

  “现在，我不知道什么是GOOD，但知道什么是SUCCESSFUL。”DUY教授自得地说。

  VICE NEWS能到达十八岁以下人群，这些人不相信 CNN，也不看《纽约时报》。那么，INTEL就说，你们SO COOL。你们知道HOW TO TALK TO YOUNG PEOPLE。我来给你钱，你帮我传播品牌形象。

  以前，新闻在编辑和销售之间是有墙的。但今后不会了。这便是AUDIENCE/ENGAGEMENT。

  教授又举例，一篇关于女性囚犯的文章，植入了一个BRAND STUDIO的赞助。因为后者拍摄的电视剧内容与之相关。

  这是如今美国新闻的新模式，BRAND-CONTENT（品牌—内容模式）。在美国，媒体都要有一个DIVISION OF BRAND-CONTENT，即品牌内容部。

  新闻学的定义在变，新闻（NEWS）的定义也在变。出现了非传统新闻（NON-TRADITIONAL NEWS）。“更多的新闻，是跟个人相关的。现实是，新闻是由某些特定的人提供的，他们是我不认识的，但我尊敬他们，在TWITTER上关注他们，是他们告诉我，什么重要，而不是媒体。”

  新闻正由别的某些人来决定，由一些能与你分享信息的人来决定。（NEWS IS DECIDED BY SOMEBODYELSE，BY SOME PEOPLE SHARING INFORMATION WITH YOU。）原先，是控制媒体的人告诉你什么是新闻，说，相信我吧。新闻是政治军事。但现在的新闻可能就是娱乐，由一些个人来决定。社交媒体改变了新闻的定义。






  除了科幻作家的身份，韩松大白天的职业是新华社对外部副主任兼中央新闻采访中心副主任。

  听了这些，中国来的大师们很震惊，纷纷提问：是否违反新闻独立原则、违反新闻法？

  TUY教授平静地回答，美国没有那样的法律来限制。新闻本身还是新闻，按新闻规律来操作，至少它看上去并不商业。但这是新闻的趋势（THIS IS THE TREND OF JOURNALISM）。甚至，记者有了点子，可以直接去找花旗银行，说，为什么不写一个故事，叫BUY AFRICA（购买非洲）呢？

  “要谈钱。不谈钱，没有这个INDUSTRY。政府是不资助媒体的，政府是恨媒体的。我们的任务是MAINTAIN HEALTH OF THE INDUSTRY（让这个行业健康地活下去）。”

  “新闻对我们的社会是重要的，对我们的科学文化是重要的。但现在是黑暗（DARK）时期，没有那么多的工作岗位和钱。”

  “现在，我们关心挣钱（CONCERN ABOUT MAKING MONEY）。”

  中国人又问：新闻伦理何在？

  教授答：我们要教学生学习新闻伦理、法律和历史。美国没有法律上的伦理规定，而由每个媒体自设规章。

  中国人接着问：教不教政治正确？

  教授再答：不教。我们趋向于更自由和进步（TEND TO BE MORE LIBERAL AND PROGRESSIVE）。

  TUY教授说，他不为学生们的前途担心，他们比他们的BOSS更熟悉互联网，因而更有吸引力。他说，美国年轻人现在不用FACEBOOK，而用INSTAGRAM。（嗯，这个在中国还能上多久呢。）但他又说，我们也不认为VICE NEWS MODEL一定能拯救新闻业。“也许新的业态，五到十年内会出现。有比我更聪明的人想出办法。那一定是年轻人想出来的。”

  座谈完毕，中国来的大师们（这里面有人民大学、传媒大学的新闻学教授，有中国互联网业界的顶级思想家）一阵鼓掌。掌声在古色古香的哥大新闻学院里听起来有些诡异，让我顿然想到了党的新闻事业，想到了那个不管你在多远的天涯海角都会及时传来的手机党报。这才是真正的新媒体。

  谈钱？到中国来吧。中国没有别的，现在就钱最多了。

  告别TUY教授，夕阳下，是波大校园内一张张年轻的脸。

  这天下午，大师们在波大当了两小时的学生。我想，最重要的是，有关的情况，应尽快让我国宣传主管部门知道。

  本文转载自韩松的博客
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA5NTIyODgzOQ==&mid=201065492&idx=1&sn=832f7fbda0e01d7ca0c2a97be09a08ca&scene=1&from=groupmessage&isappinstalled=0&key=7fc78e7959edeb9e47dbb35c4173cc47f5045376c7d3d01faa28f7d4d4ac7293823f2c04695081b6da69498e122d931d&ascene=1&uin=Mjk2NDAyMjQyMw%3D%3D&devicetype=android-15&version=26000036&pass_ticket=QWUHSPjIwwdF%2B2Ly4zdyPPfm6K8%2BcrUcALqLLyberlCdL30kkx2Rk%2F6WBf6WLWK%2B

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【案例】

[size=1.4]厨子与剑客  10:07 / 19
只会写稿的记者Out了？哥大新闻学院开设大数据和编程课程

数据和算法正在改变着各个行业，重新塑造我们的生活。现在起，讲故事也该靠数据了。据recode的消息，哥伦比亚大学新开设了一个名为Lede项目的新闻学硕士学位项目。完成的学生将获得一个数据新闻学位。

这是新闻教学领域的一次大胆尝试。参加这个项目的记者们将学习如何编程，如何处理数据图表等技能。当然，所有的数据分析和处理技能都将以社会学和人文科学为背景。目的是让学生们为将来开展数字统计驱动型的媒体业务做好准备。此前美国已经出现了这样的媒体，比如：FiveThirtyEight，the Upshot。

在首期课程中，学生们分析了白宫的客人名单，尝试用数据分析的方式来判断财富是不是这些人能够成为白宫访客的影响因素，他们还分析了到访行为对随后发生的事件是否存在影响。还有同学分析了视频游戏平台上的聊天记录中体现的群体性特征。发现男生玩游戏的时候，人们的评论内容主要是针对游戏本身，而女生玩游戏的时候，评论的对象却会变成游戏者。

有没有觉得很有趣？不过学费不便宜。10 个月的课程，学费接近 6 万美元，加上食宿大约需要 10 万美元，堪比商学院开销。

在大胆尝试的过程中，哥伦比亚大学的新闻学教授 Mark Hansen 和 Jonathan Soma 也表示出一些担心。他们认为目前的主流媒体可能认识不到这些学生的价值。很担心他们会成为新闻媒体中的码农。不过，对数据改变新闻的趋势他们表示很有信心。

或许这正体现了哥大新闻学院一直以来敢于实践的务实风格。就像哈佛商学院以案例教学而享誉商学界一样，在新闻教学领域，哥大一直以重实践的教学内容而与众不同。它的创始人约瑟夫渠利策在建院前曾表达过自己的新闻教育观点。

“我的想法是将新闻作为一种崇高的知识分子的职业，用实践的方法鼓励、教育现在、将来的从业人员。”

哥大新闻学院一直以来正是依靠秉承这种理念在美国新闻学排名中位列榜首。

作为一个数据乐观派，我真希望在不远的将来，依靠数据得到的洞察，能在普利策奖中占有一席之地。对了，哥大新闻学院还肩负着每年新闻界桂冠——普利策奖评选的任务。

[本文参考以下来源：recode.net, journalism.columbia.edu]

http://www.36kr.com/p/217982.html

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【案例】
新闻传播教育需走出“滞胀”困境

来源： 《青年记者》杂志

　　文/张涛甫

　　中国的高等教育似乎对市场不甚敏感。高校局限于一个相对封闭的围城内，对高墙之外的市场需求不敏感。市场需要什么，并不能“条件反射”到高校专业设置上来；而高校是按照自己的生产逻辑，批量生产市场并不需要的产品。长此以往，造成了一些教育产品严重过剩。

与制造业不同的是，过剩的高校教育产品不积压在学校的仓库里，而是释放到社会上，或被闲置，或被“改嫁”，从事不相关的工作，造成严重的资源和人才浪费。在人才市场上，出现了这样尴尬的悖论：市场想要的人才稀缺，而市场不需要的人力资源则剩着。这种结构性的失衡是当下高等教育面临的突出问题。

　　新闻传播教育的拥挤状况有目共睹。早在10年前，就有学者提醒，新闻传播专业太多太滥了，要注意节食减肥。近10年来，这种泛滥之势非但没有得到遏制，甚至变本加厉，以至于今天新闻传播专业遍地开花，野蛮生长。

有学者统计，2013年全国新闻传播类专业院系布点学校1080所，在校生23万人，占全国在校生的百分之一。其中，新闻学307所，广播电视学225所，广告学365所，传播学55所，编辑出版学85所，网络新闻媒体43所，数字出版5所，而2005年全国仅有661所，在校生10万人。平均每年6万的毕业生释放到就业市场上去，如何消化得了？！

　　更何况，在就业市场上，低迷的传媒业根本就难以消化产能过剩的准新闻传播人才。新媒体技术突飞猛进，迅速击穿了传统媒体的围墙。原先传媒人赖以骄傲的专业优势，在新媒体时代转眼变成了几乎人人都可以获得的东西。“记者”这个职业不再是少数人垄断的专利。

更要命的是，传统媒体原先建立在广告创收基础上的盈利模式，遭遇新媒体釜底抽薪，这对于那些市场化的传统媒体来说，简直是灾难性的。市场大面积缩水，广告收入坠崖式跌落，传统媒体只能压缩产能，死抠成本，降低薪资，裁汰雇员。

　　美国职业研究网站采用5个标准把200个不同的工作从最坏到最好做了排列：体力要求、工作环境、收入、紧张程度以及雇佣前景。调查发现：精算师是美国最好的工作。其次是生物医学工程师，排在第三位是软件工程师（软件工程师曾经在2012年排名第一）。垫底者：军人、伐木工人和报纸记者。由此可见在美国传统媒体处境的艰难，特别是纸媒的日子更加难熬。

　　糟糕的是，新闻传播教育对急转直下的传媒大环境应对不及时，不对路。市场高度饱和，教育还在批量增产。产能严重过剩，致使新闻教育产品很难被市场消化。再者，新闻传播教育生产并不符合传媒市场的需求，他们需要的人才，我们的专业教育培养不出来；而他们不需要的人才，我们还在源源不断地供给，产销之间结构性失衡，扭曲了新闻传播教育，也加剧了新闻专业教育危机。

　　有人说，新媒体遍地开花，恰恰应是新闻传播教育大显身手的大好时机。而且，新媒体机制灵活，市场广阔，新闻专业院校培养的学生可以进入这些新领域，犯不着都困在传统媒体的天井里。新媒体的确需要人才。问题是，他们并不需要现有新闻传播教育流水线上批量生产出来的人才。

他们宁愿要非新闻传播专业的毕业生，也不愿要所谓新闻传播科班出身的毕业生，原因在于我们生产出来的产品不能满足业已发生深刻变化了的传媒市场需求。这就形成一种恶性循环：各类非新闻传播专业出身的人才大面积进入传媒业，而规模只增不减的新闻传播专业人才就业空间越来越小。新闻传播专业教育出现严重的“滞胀”困境。因此，新闻传播教育急需压缩产能。

在目前高等教育对人才需求市场反应迟钝的情况下，仅靠新闻教育机构自身“抽脂”，难以取得显著效果。教育主管部门和新闻出版教育指导委员会应该有所动作，进行必要的宏观调控，及时压缩低端产能，做好结构调整，在精准、特色上下工夫，为传媒市场输送更多的优质人才。

（作者为复旦大学新闻学院教授）
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz= ... h2ftAN%2FnEim46v%2F

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【案例】
刘海明和西南科大新闻系的学生媒体

2014-12-22 马少华 [url=]少华读书[/url]
  我过去和现在的同行刘海明老师，原来和我一样是写评论的人，现在也在高校讲授新闻评论。他和我不同的是：现在仍然坚持每天写作一篇评论，在“海明评说”微信公号推出；而且结合新闻评论教学亲自指导学生媒体——西南科技大学新闻系以“龙新网”、“龙新电视”和《龙新周刊》为代表的“龙新媒体”，办得有声有色。

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最近，我收到他的学生寄来的数册编印精致的《龙新周刊》，粲然可观。作为一个有过媒体经验的人，我深感，一个新闻系的学生媒体以周刊的频率办得如此高端大气上档次，非常不易。哪怕是以整个新闻系的力量来办，也不容易。
比如今年4月15日出版的第35期，以“茶叶蛋”作为“封面故事”的一组专题，就针对台湾电视嘉宾一句“大陆人吃不起茶叶蛋”所引发的舆论，对于台湾电视娱乐节目进行了集中的报道和评论。视野开阔，认识深入。




而今年5月13日出版的第37期《龙新周刊》的“封面故事”《新浪去哪儿》，则以新浪网读书频道的一个栏目被列入“扫黄打非”名单为由头，对于网络媒体的自律与他律，以及网络文学的道德边界，刊发了一组报道和评论。



其实，对于公众议题的集中探讨，并不限于这份周刊的“封面故事”专题。比如，在今年6月20日出版的第40期《龙新周刊》，“封面故事”虽是由“招远血案”构成的一组报道和评论，而在另一个栏目“话场”中，则以另外三篇文章，对于当月玉林狗肉节引发的舆论风波做出了回应。









阅读西南科技大学新闻系的《龙新周刊》，我感到，他们的新闻教育虽然“僻处西南”，但由于与新闻传播实践紧密结合，以生机勃勃、热气腾腾的校园媒体为依托，把新闻学教育的两个主体（老师和学生）共同凝聚在新闻传播的实践之中，因此教育成效一定非常好。

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我们人大新闻学院，也有自己的学生媒体《新闻周报》，一直办得不错。我在与这些媒体工作的学生的接触中时常感到：在历届学生手中一代代传承的学生媒体，是一个与课堂教学并行的、实践的新闻教育机构。

我虽然也应他们之邀给他们评论部的新生讲过课，也常常在课堂上品评这个学生报纸评论版的作品，但是，与刘海明老师和西南科技大学新闻系老师们在学生媒体上的热情投入相较，我自己就非常惭愧。而我们的《新闻周报》与西南科技大学新闻系的《龙新周刊》乃至“龙新媒体”相较，每周一期4个版的报纸与每周出一期三四十页的周刊，无论在规模上还是在精致程度上，也有不小的差距。

[说到新闻学教育，也许刘海明所在的（他是系主任）西南科技大学新闻系在教育部的学科排名中并不位于前列，但是，作为一个新闻实务教学的中的人，我心中另有标尺。

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5NjE5MDk5NQ==&mid=201969936&idx=1&sn=064efe90be8cd138e8f70ef4790c0ae1&key=2f5eb01238e84f7e36cc4aa45d3f96e906c7697eefffd09c99de6932fd86d212d7c6453efe16b599c86671d99456b8cb&ascene=7&uin=Mjk2NDAyMjQyMw%3D%3D&devicetype=android-15&version=26000036&pass_ticket=8Ha23mn3dXi3Cx9FG%2BAMpdL9XGU3WgjgYfW2aU2Us1wBMpg6vdMHKn8Pv43csMtr

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【案例】
新媒体专业哪家强

2014-12-17章淑贞    新闻与写作 编者按 互联网革命风起云涌，面对信息爆炸、本领恐慌，是时候回归教育，告别陈旧的知识，迎来新的专业了。12月5日，由国内首家获批新媒体本科专业的中国传媒大学广告学院主办的“网络与新媒体专业教育发展论坛”在京举办，60余所院校齐聚一堂，问道新媒体专业教育。这是一个什么专业？教什么，学什么，毕业做什么？专业的前景如何？我们新媒体人终于可以科班出身了！ 一、学习新媒体哪家强 最近流行说“挖掘技术哪家强,中国山东找蓝翔”，那么学习新媒体专业哪家强呢？论坛主办方根据与会嘉宾的介绍，对部分本科开设新媒体专业的院校进行了梳理，让我们看看他们哪家“技术”更强吧！    二、新媒体专业学什么 新媒体专业都学什么课程？新媒体专业院校除了开设新闻传播类的专业基础课，包括新闻学、新闻实务、传播学、广告学、公共关系、媒介经营管理等课程以外，还会围绕新媒体专业的核心能力构建一批专业核心课程，这些课程覆盖新媒体内容生产、营销传播和产品运营等方向，都是各个院校精心开设的创新课程，很高大上的课程。 三、传媒学界大咖说了什么 丁俊杰（中国传媒大学学术副主任、国家广告研究院的院长） ▲网络与新媒体专业刚起步，要处理好两个关系。 ▲第一个关系是“异”与“同”的关系，倡议网络与新媒体作为本身独立的专业，其他一些新媒体的新闻，新媒体的广告，新媒体的经营，新媒体的艺术这都是不同方向的枝节，我们到这样一个论坛里面应该达成一个共识，到底什么是新媒体，新媒体专业的核心知识，核心课程到底有那些，这样才能够把新媒体专业，专业的特征，专业的边界描述出来。 ▲第二点处理“新”与“旧”的关系，在教新媒体的时候不要忽视媒介传播史，在教新媒体的时候既要观察新的传播的现象，新的传播的规律，同时也要去对旧有的经典的传播理论，去做探讨和研究，在新媒体的框架下来研究这样旧的传播理论。 黄升民（中国传媒大学广告学院院长） ▲要突破现有的新闻传播学科框架，反对办成新闻学的网络版或者广告学的网络版。 ▲应超越媒体概念，从网络与新媒体本身来思考，形成对互联网的完整理解，构建比较完整的新媒体专业课程体系。 彭兰（中国人民大学新闻学院新媒体研究所所长） ▲面对新的传播环境，现有的新闻传播专业本身就必须涉及新媒体； ▲从长远来看，业界可能不再区分传统媒体和新媒体，传统专业和新媒体专业可能会又一次融合。 ▲新媒体人才培养的3个路标：新闻方向、技术方向和产品经理方向。（1）新闻方向，需要学生了解新媒体技术、掌握新媒体技能；做内容不能单单只局限在新闻内容领域，还要有对新媒体运营的理解和把握。 （2）技术方向，在未来新媒体人才的培养之中，技术的比重肯定是要增加的，以任务为导向，让学生在实践中学习技术的方式可能比较理想。（3）产品经理方向：产品经理是新媒体教育发展一个非常可能的方向。目前的产品经理大多都是在市场上、在媒体运营中、在就业过程中自学成才，缺乏系统培养产品经理的机制与思路，因此从教育的角度出发培养产品经理就需要培养新的教育思维，“不能单单是把内容换成产品这个标签”。 韦路（浙江大学传媒与国际文化学院院长助理） ▲浙大现在正在各个相关专业中加入了新媒体的概论、媒介融合、网络传播、新媒体设计等方面的课程，所以我们做的是现有专业新媒体化。 ▲数字媒体的专业由数字信息结构、数字媒体设计、艺术、实践环节4个环节组成。 周艳（中国传媒大学广告学院新媒体系主任） ▲从网络与新媒体专业本身来思考，我们是从就业方向来考虑的。 ▲在能力的培养上，要让学生去了解内容与产品策划的能力，大数据分析和应用的能力及新媒体互动营销的能力。要重视与业界加强相对接。 星亮（暨南大学网络传播系主任） ▲网络与新媒体专业最怕办成新闻学的网络版，或者是广告学的网络版。 ▲互联网跟传统意义上的实践体系和理论体系不同，要尊重网络新媒体这个专业的特点和它的相对独立性。 ▲互联网培养的能力有3个特点：学生要有完整的互联网思维、比较强的互联网行动力、互联网创新应用能力。 廖宏勇（中山大学传播与设计学院创意媒体系副主任） ▲中山大学这个非常注重产品设计，特别是媒体产品设计的操作，专业的定位是培养传播学平台的视觉表述人才。 马锋（西北大学新闻传播学院网络与新媒体系副主任） ▲在新闻角度要减弱采编评，强化深度和解释，在互联网这个信息充盈时代，需要的不是消息，而是我们怎么样来解释这个世界，甚至我们对这个世界是什么样的态度和立场。 邹军（南京师范大学新闻传播学院网络与新媒体系主任） 提出经验是做信息和数据的可视化设计，强调内容的视觉表达和传播。 http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5MjEwODQ2Nw==&mid=202514321&idx=1&sn=807921f70382210b7bef58a51df120a8&key=2f5eb01238e84f7e215252ec2e4d2ffb47fe011ca66ebc7bba69c73833491a2d37f40d94a7a3223f7d4f8d7a6e352c14&ascene=7&uin=Mjk2NDAyMjQyMw%3D%3D&devicetype=android-15&version=26000036&pass_ticket=fl7VV6FkobJl5VkX1rcxk%2FTVW2VvCe4f2VsAgUGm230hy573%2F6%2Bj4S0groTK1SLa